Penyelaras Bidang Pendidikan Awal Kanak-kanak: Dr Shahabudin Hashim

  • Kursus ini akan menganalisis akta yang berkaitan dengan pendidikan awal kanak-kanak. Pendedahan akan diberikan terhadap falsafah dan juga tokoh-tokoh yang signifikan dalam bidang ini serta prinsip pendidikan awal kanak-kanak oleh NAEYC.

    This course analyses acts which are related to early childhood education. It also exposes students to philosophies and significant figures and principles of early childhood education in accordance with NAEYC.

  • Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pelbagai kaedah pengajaran serta pelbagai pendekatan dan strategi untuk pendidikan awal kanak-kanak. Pelajar juga dibimbing untuk menyediakan rancangan pengajaran dan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran.

    This course exposes students to various teaching methods for children and variety of approaches and strategies. This course guides students to prepare lesson plans and the implementations of the teaching and learning process.

  •  

    PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

     

    PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

    PERANCANGAN PENGAJARAN

     

    SEMESTER 2

    SIDANG AKADEMIK 2015/2016

     

    A.    MAKLUMAT  KURSUS

     

            Kod Kursus                       :

    KAL 3033

            Tajuk Kursus                    :

    PENDIDIKAN SOSIOEMOSI KANAK-KANAK

            Hari Kuliah                        :

    SABTU

            Masa                                 :

    8.00pg – 10mlm (mengikut jadual yang ditetapkan)

            Tempat                             :

    BT159 (tertakluk kepada perubahan)

            Penyelaras/Pensyarah     :

    Dr. Shahabuddin Hashim (SBH)

            Pensyarah Jemputan       :

    Dr. Aznan Che Ahmad (AZA)

            Bilangan Pelajar               :

    15 orang

            Nilai Unit                           :

    3

    B.    OBJEKTIF KURSUS

     

            Kursus ini menekankan konsep asas dalam teori perkembangan sosioekonomi kanak-kanak, kemahiran sosial, konsep kendiri, perspektif kepelbagaian individu, perapatan dan kesannya terhadap perkembangan emosi dan sosial. Penekanan juga diberi dari aspek pengurusan sosioekonomi dalam konteks Malaysia dan perkembangan awal sosial, serta strategi mengawal emosi, kemahiran sosial dan kemahiran pengesanan sosioemosi.

     

    HASIL PEMBELAJARAN

    Di akhir kursus ini, pelajar akan:

    1. Menyatakan kepentingan perkembangan sosioemosi awal kanak-kanak. (C2, C5)

    2. Merancang aktiviti bagi kecerdasan sosial dan emosi awal kanak-kanak. (A4, C3)

    3. Melaksanakan aktiviti bagi membina perkembangan sosioemosi awal kanak-kanak. (P5)

    4. Mensintesis pengurusan tingkah laku melalui strategi penyaringan. (C5)

    5. Membuat penilaian tentang kemahiran sosioemosi awal kanak-kanak. (C6)

    6. Berupaya berkomunikasi dan menyelesaikan masalah dalam aktiviti yang dilaksanakan. (CS6, CT3)

     

     

     

     

     

     

    C.    MAKLUMAT KULIAH

     

    Minggu/

    Tarikh

    Tajuk

    Pensyarah

    Catatan

    1

    [7/9/2015 - 13/9/2015]

     

     

    Pengenalan Kursus

     

    SBH

     

    Moodle dibuka. Perbincangan atas talian

     

     

    2

    [14/9/2015 – 20/9/2015]

     

    Teori perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.

    Teori-teori perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak dan hubungan kedua teori membentuk model

    perkembangan sosial dan emosi. Meneliti teori-teori

    perkembangan sosial dan emosi pada semua peringkat

    perkembangan.

     

     

     

    SBH

     

    19/9/2015 – Perjumpaan Bersemuka 1

     

    3

    [21/9/2015 – 27/9/2015]

     

    Teori perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.

    Teori-teori perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak dan hubungan kedua teori membentuk model

    perkembangan sosial dan emosi. Meneliti teori-teori

    perkembangan sosial dan emosi pada semua peringkat

    perkembangan.

     

    [Sambungan dari Minggu 2 (Teori Emosi) ]

     

     

    SBH

     

    Perbincangan atas talian dan penyediaan alatan untuk aktiviti perjumpaan bersemuka 2

     

     

    4

    [28/9/2015 – 4/10/2015]

     

    Perkembangan pertumbuhan kanak-kanak

    Pengenalan pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak.

    Pengaruh pertumbuhan dan perkembangan dalam

    pembentukan perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak

     

    SBH

     

     

    5

    [5/10/2015 – 11/10/2015]

     

    Perkembangan sosioemosi.

    Teori psikososial Erickson dan teori kecerdasan emosi.

    Pola perkembangan dan faktor yang mempengaruhi

    perkembangan. Masalah-masalah yang mengganggu

    perkembangan sosioemosi. Mengawal faktor baka dan

    faktor persekitaran dalam perkembangan sosioemosi.

     

     

     

    AZA

     

     

    10/10/2015 – Perjumpaan Bersemuka 2

     

     

     

    6

    [12/10/2015 – 18/10/2015]

     

    Perkembangan sosioemosi.

    Teori psikososial Erickson dan teori kecerdasan emosi.

    Pola perkembangan dan faktor yang mempengaruhi

    perkembangan. Masalah-masalah yang mengganggu

    perkembangan sosioemosi. Mengawal faktor baka dan

    faktor persekitaran dalam perkembangan sosioemosi.

     

    [ Sambungan dari Minggu 5

    (Faktor-faktor Persekitaran) ]

     

    SBH

     

     

    7

    [19/19/2015 – 25/10/2015]

     

    Tingkah laku langsang di kalangan kanak-kanak.

    Jenis-jenis dan punca-punca tingkah laku langsang.

    Langkah-langkah mengatasi masalah tingkah laku

    langsang di kalangan kanak-kanak.

     

     

     

     

    SBH

     

    24/10/2015 – Perjumpaan Bersemuka 3

     

    8

    [26/10/2015 – 1/11/2015]

     

    Pembinaan konsep kendiri kanak-kanak.

    Pembentukan konsep kendiri kanak-kanak. Interaksi

    kanak-kanak dengan alam sekeliling. Pembentukan

    konsep kendiri positif. Komponen-komponen konsep

    kendiri dan peranan guru bagi meningkatkan

    pembentukan kendiri positif.

     

     

    SBH

     

     

    9

    [2/11/2015 – 8/11/2015]

     

    Perkembangan kecerdasan sosioemosi kanak-kanak.

    Pengenalan kepada kecerdasan emosi dan kecerdasan

    sosial. Konsep-konsep utama kecerdasan dan

    mengenalpasti tahap-tahap kecerdasan emosi dan

    kecerdasan sosial.

     

     

    SBH

     

    7/11/2015 – Perjumpaan Bersemuka 4

     

     

     

    [9/11/2015 – 15/11/2015]

     

    CUTI  PERTENGAHAN SEMESTER

     

     

     

    10

    [16/11/2015 – 22/11/2015]

     

    Perapatan dan emosi.

    Konsep perapatan kanak-kanak dan peringkat perapatan

    perkembangan kanak-kanak. Jenis-jenis perapatan dan

    kesan perapatan dalam perkembangan sosioemosi

    kanak-kanak

     

     

     

    SBH

     

     

    11

    [23/11/2015 -29/11/2015]

     

    Kesihatan holistik kanak-kanak dan perkembangan

    emosi.

    Membina indikator kanak-kanak sihat. nak. Perbincangan

    komponen-komponen kesihatan mental dan sosial

    mengikut Greenspan (2000).

     

     

     

    SBH

     

    28/11/2015 – Perjumpaan Bersemuka 5

     

    Projek Akhir due

     

    12

    [30/11/2015 -6/12/2015]

     

     Pembinaan interaksi sosial di kalangan kanak-kanak.

    Teori-teori zon perkembangan dan scafolding yang

    dipelopori oleh Vygotsky dan aplikasi kepada idea-idea

    Vygotsky.

     

     

     

    SBH

     

     

    13

    [7/12/2015 -13/12/2015]

     

    Penilaian kemahiran sosial emosi kanak-kanak

    Alat-alat pengukuran penilaian terhadap sosio dan emosi.

    Mencari kesahan dan kebolehpercayaan alat ukur.

    Langkah-langkah membina alat ukur bagi penilaian

    sosioemosi. Pembinaan item, kesahan dan menganalisis

    data yang diperolehi. Pembentukan JPU yang berkaitan

    dengan alat pengukuran sosioemosi.

     

     

     

     

     

    SBH

     

     

    Kuiz Akhir (Moodle)

     

    14

    [14/12/2015 -20 /12/2015]

     

     

    Minggu Ulangkaji

     

    SBH

     

     

    [19 & 20/12/2015]

     

    PEPERIKSAAN PPG

     

     

     


     

    D.    RUJUKAN

     

     

    Brian, D. (2005). Emotion in Social Relations: Cultural & Interpersonal Process. New York: Marstead.

     

    Elias, J. M. al. (1997). Promoting Social and Emotional Learning. United States: Association for Supervision & Curriculum Development.

     

    Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Book.

     

    Kostelnik, M.J,. et.al. (2002). Guiding children’s social development: Theory to practice (4th Edition). New York: Thomson Learning.

     

    Lewkowichz, A. (2007). Teaching Emotional Intelligence: Strategies & Activities for Helping Students Make Effective Choices. CA: Crown Press.

     

     

     

    Jurnal

     

    A.          Jurnal Pendidikan Malaysia  (http://www.ukm.my/jurfpend/)

    B.          American Journal of Education (http://www.press.uchicago.edu/ucp/journals/journal/aje.html)

     

     

     

     

    Laman Web

    1. www.theodyssey.my/

     

     

     

     

     

     

     

    F.        Penilaian Kursus

     

               Penilaian Kerja Kursus   (      %      )

              

    Tugasan

    Pemberatan

    Tarikh Serahan

    1. Forum

    Pelajar dikehendaki  memberi pandangan dan maklum balas terhadap soalan yang dikemukakan. Kekerapan dan kualiti idea pelajar akan diukur dan diberi markah.

     

    2. Kuiz

    Pelajar dikehendaki menjawab soalan-soalan kuiz yang dikemukakan mengikut jadual pertemuan bersemuka. Pelajar diberi masa seminggu untuk menjawab kuiz berkenaan. Markah akan ditolak jika pelajar lambat menjawab.

     

     

     

     

    3 .Tugasan Individu (40%)

     

    Pendahuluan

    Pelajar-pelajar dikehendaki untuk menyediakan modul pengajaran berdasarkan tajuk-tajuk dalam bidang psikologi pendidikan khususnya Pendidikan Sosioemosi Kanak-Kanak.

     

    Konsep Modul

    Gabungan antara penulisan dalam bentuk nota, peta minda, aktiviti-aktiviti P&P yang berkaitan, soalan-soalan latihan dan jawapan.

     

    Kerangka Modul

    Mengikut kreativiti pelajar namun mengekalkan konsep modul.

     

    Penilaian Modul

    Sejauh mana pelajar dapat mengaplikasikan konsep modul dalam tugasan.

     

    10%

     

     

     

    10%

    )

     

     

    Catatan:

     

     

     

    Peperiksaan Akhir     ( 40% )